入学准备老师说 ︴乐师附小童云芳老师:嗨,我们入学啦!

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来源:乐山教育 发布日期:2019-07-11 07:58 浏览:4次

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说说入学准备那些事儿

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5月25日至6月10日,市教育局组织开展2019年学前教育宣传月主题征集活动。活动以"科学做好入学准备—说说入学准备那些事儿"为主题,征集幼儿园教师、小学教师、家长讲述科学做好入学准备的故事、案例等。

乐山教育微信公众号今日推出乐师附小童云芳老师的征集活动来稿。

  嗨,我们入学啦!

乐师附小   童云芳老师

“嗨,我们入学啦!”有的孩子像快乐的小鸟,挣脱爸爸妈妈紧紧攥着的手,向新学校奔去。但是,请看这一幕:

开学第一天,上课铃响了,一个小朋友仍和妈妈拉锯似的在校门口僵持不下。老师走过去,发现这正是昨天报名时哭天抹泪、不肯跨进一年级门槛的子豪。此时,他正声嘶力竭地哭喊着:“我不上一年级,我不喜欢一年级,我要上我的幼儿园!呜——呜——”毕竟力气不如妈妈,子豪被拉到在地,仍大呼小叫,不肯就范。妈妈几次三番拉他起来,他却赖着往地上滚,就是不起来。妈妈忍无可忍,“啪啪”在孩子屁股上拍了几下,这孩子竟用小手拼命拍打妈妈拉他的那只手,嘴里喊着:“就不读一年级,就不读一年级!”看到老师来了,妈妈尴尬地笑了笑:“老师,这孩子,犟得很,软硬不吃。我把他没办法……”

参与活动朋友多

有趣的知识竞答

其实,对于初入学的孩子来说,“不想上一年级”或者上了一年级也不适应的情况并不少见,常让一年级的老师心力憔悴,也常让教惯了高年级的老师望而却步。那么,如何让孩子迅速适应一年级的学习生活呢?若无其事,原来是最狠的报复。

   

讲讲我们的画

让孩子爱上“一年级”

为什么有的孩子说起上“一年级”会欢天喜地,生怕进不了“一年级”的大门,有的孩子却谈“一”色变、如临大敌?这自然与有的孩子比较胆怯、适应能力较差有一定关系;当然,也与部分孩子对“一年级”了解太少密切相关。如何解决这样的问题呢?

荀子曰:“人之生也,不能无群。”意思是说,人要通过交往,建立和谐的人际关系,才能适应纷繁复杂的社会生活,迎接各种挑战,包括人的一生必然面临的多种环境的变迁。有心理学家认为,人际交往是心理健康的重要标志。人际交往能力弱的孩子往往拘谨胆小、孤僻退缩,不敢挑战新的环境。因此,作为孩子父母及幼儿园的老师,应多给孩子以鼓励,让他们多与人交往。这样,孩子才会越来越勇敢、自信,他们对新事物、新学校的抗拒才不会那么严重。

同时,还应多向孩子介绍他即将就读的学校,包括独具特色的校容校貌、和蔼可亲的老师及可能遇到的非常友好的同学;当然,“一年级”还有许多动人的故事等着他们去聆听、有许多奇妙的知识等着他们去探索、有许多有趣的实验等着他们去尝试、有丰富多彩的活动等着他们去开展……一句话,只要让孩子对“一年级”充满幻想、充满期待,他们就会充满“神往”。

同学妈妈为我们讲“如何学好普通话”

而作为一年级的老师,又该怎么做呢?首先要发自内心地热爱每一个学生,唯有“爱”才能缩短你与孩子的距离,让他拉着你的手步入“一年级”的殿堂,一起去领略“教”与“学”的无限乐趣。另外,一年级的孩子,注意力容易分散,一旦注意力分散,他们对课堂就失去了兴趣。因此,可运用故事、儿歌、猜谜等多种教学手段,使课堂妙趣横生;当然,还应注意自己口头语言的丰富多彩、抑扬顿挫及态势语言的准确生动、富有表现力等。第三,仅有“爱”是不够的,处理学生之间的问题,还应讲究技巧、充满智慧,要让每一个孩子都能明明白白地享受到公平、正义,都能切切实实地体会到自己是被呵护而不是被忽视、被歧视的。唯有如此,孩子才会觉得在这样的集体中,自己是安全的、快乐的、幸福的,才会爱上我们的“一年级”。

让孩子学会“自律”

一年级开学已近一周了,孩子们上课自由散漫的现象仍不一而足。这不,铃声已经响了,还有孩子在室外逗留;更有孩子专程跑到门口,不时伸出小脑袋,看老师来没有。老师进了教室,里面的叽叽喳喳声稍有收敛。仅一会儿,嘈杂声又起了,甚至有孩子下方位的,有钻到课桌底下的,还有孩子喊:“老师,我去扔一下垃圾。”说完便大大方方地走向垃圾桶。

我们也能迎宾啦,看我站得多直!

“没有规矩不成方圆”、“组织纪律是顺利完成任务的保证”,一个班级如果组织纪律乱了,那整个课堂就是一团糟,整个集体就是一盘散沙。若不及时整顿,“有令不行、有禁不止”的局面就会愈演愈烈。即使“一年级”的新生,也不会喜欢这样的集体。整顿纪律可从这些方面入手:

(一)用遵纪守法的故事陶冶学生。故事以其生动性、趣味性更容易让学生接受、更能打动学生,更容易让学生受到潜移默化的影响。我曾经给学生讲过《烈火中的邱少云》的故事。故事中的邱少云与战友一道潜伏在敌人前沿阵地,敌人使用了燃烧弹,邱少云身上着火了,可他牢记首长“任何情况下都不能暴露目标”的重托,宁愿烈火吞噬自己生命也没有挪动一下身子,最终保证了战斗的胜利。邱少云这种把纪律看得高于一切的精神让学生很受鼓舞,班上纪律有了很大改观。

(二)树立榜样。榜样的力量是无穷的,他们往往能带动大量的学生向他学习。不少班级都有这样的孩子,一开始他们只是比其他学生稍微出色一点点,但若你经常表扬他,其他学生就很容易发现他的优点并向他看齐,而这个学生也会越来越出色,从而成为带动学生共同进步的重要力量。

(三)制定规矩。可引导学生共同制定切实可行的班级制度,因为学生都参与了决策,也就更容易遵守。

让孩子当好文具的“小主人”

一年级的教室,每天都有同学捡到铅笔、橡皮等文具交给老师,老师讲台上的那个大铁盒都已经装不下了。每天放学时,老师就会举起那些铅笔、橡皮之类的问同学:“这是哪些同学的铅笔、橡皮呀?快来认领哦!”同学们一个个都煞有介事地摇头晃脑,似乎这些失物与他们毫不相干。

看实在无人认领,老师便将这些“失物”分给那些文具不够丰富的或者表现较好的孩子。但过不了几天,那个大铁盒里的文具又会堆积如山。再看看他们的书包,许多孩子的书都是横七竖八塞进去的,课本、作业本也没有归类;有的孩子的文具盒根本就是摆设,因为铅笔、橡皮都没装进去,这些“小不点儿”就在偌大的书包里跳舞,即使掉了,小主人也难以发现。

看我们的文具,是不是摆放得整整齐齐呢!

让孩子当好文具的“小主人”可从这些方面入手:

(一)不要给孩子太多文具。上世纪六、七十年代读书的人们,一支铅笔、一块橡皮都是极为珍贵的,自然也就如数家珍,连掉了都不知道的情况就很罕见了。可现在孩子的文具普遍太多,有的铅笔多达十数枝,橡皮也是五六块。“物以稀为贵”,东西多了也就不珍惜了,丢了一些也不在意,何况很多时候丢了根本就没发现。

(二)发动家长锻炼孩子的动手能力。做到自己的事情自己做、力所能及的事情抢着做,包括收拾书包、整理书架、整理床铺等,并随时检查、多多鼓励。

(三)班上随时开展“装书包比赛”、“文具管理评比”等活动以提升学生的自理能力。

让孩子学会处理“纠纷”

下课了,一年级的班主任们却很难有清闲的时候。看,告状的又来了:“老师,他打我!”“是她先踢我的。”“他打我,我才踢他的。”“不是,是她踢我我才动手的”……“老师,他把我的转笔刀拿去了!”“这是我的,是我妈妈昨天才给我买的,上面还有一只小白兔,今天xxx看到我带来的。”“这是我爸爸前两天给我买的,上面也有小白兔,那天我还借给yyy用过”……“老师,她把纸屑踢到我方位上。”“不是我的纸屑”……老师的耳朵都快被吵聋了。孩子们告状的内容五花八门,大家就像说绕口令一样各执一词,而且都委屈至极,老师一时难以判断孰是孰非。

我们卖报支助山区小朋友

怎样解决这样的问题呢?

(一)引导学生团结友爱、宽以待人、乐意助人。孩子之间一不留神的碰撞、无意识的身体接触是在所难免的,如果稍有接触就大呼小叫、拳脚相见,那一个班级整天就会不得安宁了,学生的校园生活也不会快乐、阳光。

(二)引导学生学会诚实守信。小学生丢文具、捡文具或捡到其他物品是特别常见的事情,在引导学生管理好自己物品的同时,要引导孩子不是自己的物品不能要,捡到了应交给失主或老师,这样光明磊落、坦坦荡荡,内心才会宁静。

(三)教育学生讲究卫生、遵守秩序、爱护财物。低段学生自我管理能力较弱,撕纸片、扔纸屑的现象随时可能发生,进出教室、集会、做操时拥堵、推搡的情况也随时可见,在桌上刻字、在公共场所随意涂抹的情况也并不少见。因此,教师要未雨绸缪,针对这些可能出现的问题进行教育……

刚入学的孩子面临的问题还有很多很多,在对学生点点滴滴的教育中,教会学生学会明辨是非是重中之重。只有这样,学生才会以一定的准绳要求自己、约束自己。让学生明辨是非,可从引导他们学习《小学生守则》入手。《守则》里面“好好学习,天天向上”“团结同学,对人有礼貌,不骂人,不打架”“关心集体,爱护公物,拾到东西要交公”“诚实勇敢,不说谎话,有错就改”等将学生应该遵守的规则概括得非常完备,学生的行为是否符合规范都可以在上面找到依据。当然,如果将这些规范编成故事、儿歌等,学生则更容易接受。

快乐“一家人”

如何做好准备,让刚入学的孩子迅速适应一年级的学习生活并健康、快乐地成长,的确是一门科学,值得我们去探索。

“嗨,我们入学啦!”愿所有的孩子都能发出这样愉快的声音。

 来源:市教育局基教科  乐师附小

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